６月のリーダー・イン・ミー
６月のリーダー・イン・ミー
６月の習慣は第１の習慣「自分で考えて行動する・責任を持つ」です。「自分で決めて行動する」ときに意識してほしい言葉が「一時停止ボタン」です。
「急に友達がぶつかってきた」⇒� 崚椶辰特，�」という行動もとれます。�◆屬匹Δ靴燭痢�」と聞き返すこともできます。友達は何かにつまずいて転びそうになってぶつかったのかもしれません。�△里茲Δ吠垢�れれば「ぶつかってごめんね。」と謝ってくれて解決しますが，�，里茲Δ鉾娠�してしまうと，ケンカになってしまうかもしれません。「主体的な行動」とは，「刺激」（身の周りで起こること）と行動の間で心の中で「一時停止ボタン」を押している間に「どういう行動をすればよいのか」と考えて主体的に行動を選ぶことでもあります。６月は全校で「一時停止ボタン」を意識して生活しています。
６月の習慣は第１の習慣「自分で考えて行動する・責任を持つ」です。「自分で決めて行動する」ときに意識してほしい言葉が「一時停止ボタン」です。
「急に友達がぶつかってきた」⇒� 崚椶辰特，�」という行動もとれます。�◆屬匹Δ靴燭痢�」と聞き返すこともできます。友達は何かにつまずいて転びそうになってぶつかったのかもしれません。�△里茲Δ吠垢�れれば「ぶつかってごめんね。」と謝ってくれて解決しますが，�，里茲Δ鉾娠�してしまうと，ケンカになってしまうかもしれません。「主体的な行動」とは，「刺激」（身の周りで起こること）と行動の間で心の中で「一時停止ボタン」を押している間に「どういう行動をすればよいのか」と考えて主体的に行動を選ぶことでもあります。６月は全校で「一時停止ボタン」を意識して生活しています。
リーダー・イン・ミー | - | -
大きなリコーダーから小さなリコーダー。子どもたちは見ては驚き、音色を聞いては驚いていました。
フルートの指使いとリコーダーの指使いは、ほとんど同じという話もありました。
１年生は６年生にやり方やこつを教えてもらいました。
６年生に助けてもらいながら、１年生は良い記録を出そうと頑張りました。６年生は１年生に優しく丁寧に接していました。さすが６年生です。
掃除だけでなく、使用する物の準備もしました。
外で遊ぶ子どもたちも先生も気持ちよさそうでした。
ひじを上げて筆と一緒に腕を動かします。初めは、なかなか難しそうです。
いろいろな線を書いて練習しました。
「ここは職員室。先生たちのお部屋だよ。」「５年生が授業しているから、静かに入ってね！」など、２年生は１年生に優しく教えながら回っていました。
６月１２日には１年生だけで学校探検をします。インタビューもします。わくわくしますね。