定義太鼓のテスト（１回目）
休み明けの朝の活動は，普段にはない緊張感が漂っていました。
本校では地域文化の伝承活動として「定義太鼓」に取り組んでおりますが，本日は５年生以下の子供たちの第一回目の「テスト」の日でした。
準備の時から，不安な表情を見せる子供たち。それを６年生が見守っておりました。
６年生は，評価者であり，かつ アドバイザーです。引き継ぐ者たちの演技について，それぞれ気付いたことを紙にまとめていました。
テスト開始。
想定以上に，太鼓のリズムに乱れが感じられます。
一人一人感想を発表する６年生。後輩を思うがゆえに，厳しいコメントが続きます。
今日のテストは，「不合格」となりました。Ｓ先生の話を真剣に聞く子供たち。涙ぐむ子も…。伝承活動は，そんなに生易しいものではありません。次回のテストに向けて，また練習に励んでほしいと思います。
本校では地域文化の伝承活動として「定義太鼓」に取り組んでおりますが，本日は５年生以下の子供たちの第一回目の「テスト」の日でした。
準備の時から，不安な表情を見せる子供たち。それを６年生が見守っておりました。
６年生は，評価者であり，かつ アドバイザーです。引き継ぐ者たちの演技について，それぞれ気付いたことを紙にまとめていました。
テスト開始。
想定以上に，太鼓のリズムに乱れが感じられます。
一人一人感想を発表する６年生。後輩を思うがゆえに，厳しいコメントが続きます。
今日のテストは，「不合格」となりました。Ｓ先生の話を真剣に聞く子供たち。涙ぐむ子も…。伝承活動は，そんなに生易しいものではありません。次回のテストに向けて，また練習に励んでほしいと思います。
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