進んで○○○をしよう 〜12月の生活朝会〜
いよいよ12月，師走に入りました。
早速，今日は生活朝会を行いました。担当は舟山先生です。
「12月の生活目標は，『進んで○○○をしよう』です。どんな言葉が入るでしょうか？」
「一つ目のヒントは，この写真です。」
「残念。『そうじ』ではありません。最初の文字は『し』です。」
「二つ目のヒントは…」
ランチルームのテーブルを拭いている写真を見て，たくさんの手が挙がりました。
三枚目の写真を見て，答えは「しごと」だと確認しました。
「それでは，仕事は何のためにするのでしょうか？」
子どもたちは一生懸命考えます。
・きれいにするため
・良い学校にするため
・しないと困るから
・誰かのためになるから
…どれもいい答えですね。
話の終わりに，小１の女の子が書いた「お手伝い」という作文を紹介しました。
続いて井上先生から「キャンドルライトファンタジー」のお話。
子どもたちの作品に灯りがともるのは，12月12日(土)16:30〜19:50，西公園と広瀬通りの角です。
どうぞお立ち寄りください。
最後は養護教諭，遠藤先生のお話。
遠藤先生が手にしているのはウイルスの模型です。
「せきエチケットを身に付けよう！」
せきやくしゃみをするときは，ちりがみで○○と○○をおおいましょう。
使ったちりがみは，すぐ○○○○へ！
せきが出るときは，○○○をしよう！
マスクの仕方について，早坂さんがモデルになってくださいました。
マスクをあごにしている人はいませんか？
マスクから鼻が出ている人はいませんか？
せきやくしゃみをした後は，○○○○をしよう！
さて，○にあてはまる言葉は…？
ご家庭の話題にしていただければ幸いです。
早速，今日は生活朝会を行いました。担当は舟山先生です。
「12月の生活目標は，『進んで○○○をしよう』です。どんな言葉が入るでしょうか？」 「一つ目のヒントは，この写真です。」「残念。『そうじ』ではありません。最初の文字は『し』です。」
「二つ目のヒントは…」ランチルームのテーブルを拭いている写真を見て，たくさんの手が挙がりました。
三枚目の写真を見て，答えは「しごと」だと確認しました。 「それでは，仕事は何のためにするのでしょうか？」 子どもたちは一生懸命考えます。・きれいにするため
・良い学校にするため
・しないと困るから
・誰かのためになるから
…どれもいい答えですね。
話の終わりに，小１の女の子が書いた「お手伝い」という作文を紹介しました。 続いて井上先生から「キャンドルライトファンタジー」のお話。子どもたちの作品に灯りがともるのは，12月12日(土)16:30〜19:50，西公園と広瀬通りの角です。
どうぞお立ち寄りください。
最後は養護教諭，遠藤先生のお話。遠藤先生が手にしているのはウイルスの模型です。
「せきエチケットを身に付けよう！」 せきやくしゃみをするときは，ちりがみで○○と○○をおおいましょう。 使ったちりがみは，すぐ○○○○へ！ せきが出るときは，○○○をしよう！ マスクの仕方について，早坂さんがモデルになってくださいました。マスクをあごにしている人はいませんか？
マスクから鼻が出ている人はいませんか？ せきやくしゃみをした後は，○○○○をしよう！さて，○にあてはまる言葉は…？
ご家庭の話題にしていただければ幸いです。
校長室から | - | -
１,２,３年生９名が一つの教室に集まりました。中心となる指導者は三浦(洋)先生です。
グループ毎に，自分の好きなものと苦手なものを発表しました。
そして，一人ずつ皆の前で発表します。
紙芝居「いのちをいただく」の前半です。解体の仕事をする父親とその子ども，解体される牛とその牛の世話をしてきた女の子が主な登場人物です。
解体される前日に運び込まれた牛に，何度も「ごめんね」と謝る女の子の気持ちを，子どもたちはしっかりとつかみ，「いのちをいただく」ことについて考えました。
授業の後半は，本校PTA菅原牧場の菅原さんに伺ったお話です。
そして，菅原さんのお願いを受け止めていました。それは，次の三点です。
放課後に，この授業の話し合いを持ちました。
職員も多くのことを学んだ授業でした。
スクールバスが着いてすぐ，荷物を教室に置いて，子どもたちが校庭に出てきました。
階段で遊んでいる子どもたち。「チ・ヨ・コ・レ・イ・ト…」
「くらっこマラソン」の放送はまだですが，すでに走り始めている子どもたちもいます。
そして，丸太で遊ぶ子どもたち。
「くらっこマラソン」のスタートです。
今日のいきいきタイムは「ゾンビ鬼」でしょうか？
今朝も，学習発表会前から続けている発声練習から始まりました。
楽譜を見ると，「作詞・作曲：ふたば児童会」とあり，制定当時の子どもたちが，先生方の指導の下に作ったものであることがうかがえます。
歌詞を紹介しましょう。
児童会行事だけでなく，委員会活動などでも歌い継いでいきたいものです。
玄関では，赤やオレンジに色づいていた葉がすっかり落ちました。
校庭付近も葉が落ち，ダム湖が見えるようになりました。
４年生が育てている白菜です。もうすぐ収穫ですね。
今日は，低，中学年の校外学習です。出発にあたり，運転手さんにご挨拶をしました。
１,２年生が八木山動物公園で，３,４年生が広瀬図書館や歴史民俗資料館などで学習してきます。
５,６年生と職員がお見送りをしました。
「畑や工場がなくなれば，村人たちはもう働くこともできまい。残っている畑，そして山々の切り崩しも，早いうちに頼むぞ。」
「あっ，これはわしのたばこ入れ！？」
「おれたちゃ闇の仕事人。お助け忍者！見参！」
【大吉と子分の対決】
【おときと子分の対決】
【お鶴と子分の対決】
【秀と親分の対決】
【そして，半蔵と代官の対決】
「おお！これは一体どういうことだ。」
「お代官様，野菜食べてみて。おにぎりも，とってもおいしいよ。」
「わしは何ということをしていたんだ。本当にすまなかった。皆，許してくれ。」
「今の気持ちを忘れず，村の人たちと一緒に，この大倉村を笑顔で一杯にしてください！」
「そろそろ行くとするか。皆さん，いつまでもお元気で。」
「私は，緑に囲まれた大倉村が大好きです。夏祭りでは，大きなお寺に村の人たちが集まり，おみこしで村をまわって歩くの…。」
「小さいころ，よく歌った歌があるの。夕方，仕事が終わると家族皆で夕日を見ながら歌ったこと，今でも覚えているわ。」「♪うさぎ追いしかの山，小鮒釣りしかの川…。」
「今夜はみそおにぎりかぁ。また腹一杯たべるぞ！」
【村人たちが去った後，親分と子分たちが忍び足で出てくる。】
「よし，今のうちに畑をめちゃめちゃにしてやれ！」
「おい，だれか来るぞ。」
【村人，畑が荒らされているのに気付く。】
「これはひどい。」
「こんな物が落ちてたぜ。」
「こっ，これは，場頭火屋のたばこ入れに間違いない！」
乱れ桜のおとき「大倉村にたくさんの笑顔をとりもどしましょう！」
力自慢の大吉「おにぎりや油揚げを腹一杯食べさせてもらったんだ。恩返しがしたいよ。」
流れ星のお鶴「村の人たちの願いを叶えてあげましょう。」
かんざしの秀「やろうぜ，半蔵さん！これ以上，場頭火屋や代官の悪巧みをほおってはおけねぇ！」
伊賀の半蔵「分かった！代官たちからこの村を助けよう！」
【代官の屋敷。代官と親分がいる。】
「観光客はこれまで以上に増え，沢山の人で賑わい，大判小判の雨が降ってくる！という訳ですな。」
【子分たちが入ってくる。親分に耳打ちする。】
「旅の者たちなんですが，これが，かなり強いやつらで。」「畑をめちゃくちゃにしようとしたら，簡単にひねられてしまいました。」…
「まあよい。それより，馬頭火屋，いつもの菓子は持ってまいったか？」
「お代官様，大倉村が巨大テーマパークに生まれ変わった暁には，この馬頭火屋が，すべての店や超大型豆腐工場を取り仕切るというお約束，どうぞお忘れなく。」
「場頭火屋，お前も悪よのう。」
「いえいえ，お代官様ほどではございませぬ。」
このスライドに続き，テレビの画面ではキャストとスタッフが紹介されました。「ドラマみたいだね」という声も。
【村人たちが畑仕事をしている。忍者たち，舞台右側から出てくる。】
【村の子どもたちが舞台右側から出てくる。まりつきをして遊ぶ。】
【まりの取り合いになり，まりが転がっていく。そこへ子分たちがやってきて，まりを拾う。】
「お前たちがつくった野菜なんか，ぐちゃぐちゃにしてやる！」
【子分たちが畑を棒でたたこうとする。しかし，忍者の秀が子分の腕をつかみ，止める。】
【村長と娘，舞台左側から出てくる。】