今日の授業から【10月8日】
終業式の日でしたが，1年生は算数の学習をがんばっていました。
たし算の学習も繰り上がりが必要な計算に進んできました。
ブロック操作とノートに書く式を対応させながら，丁寧に計算を進めていました。
８＋７の計算は・・・・
足す７を２と５に分けて・・・・
８と２を足して１０。
１０と５を足して１５。答えは１５です。
5年生の教室では，お楽しみ会なのでしょうか，クイズ大会が行われていました。
「日本人で血液型がＡの人の割合は何％ですか。」「日本人で朝食にお米を食べている人の割合は何％ですか。」などと先生が出題し，パーセンテージを予想します。
正解（予想）のパーセンテージから予想（正解）のパーセンテージを引き，さらにその差を持ち点から引いていきます。１００の持ち点からスタートし，持ち点がなくなったらゲーム終了です。正解と予想の差が小さいのが生き残るコツで，クイズは大いに盛り上がっていました。
あちこちの教室で終業式らしい光景も見られました。
担任の先生から一人一人に通信票が手渡されていました。担任の先生は手渡すときに，1学期がんばったこと，2学期にがんばって欲しいことを子供たちに伝えていました。通信票が2学期の励ましになることを期待します。
たし算の学習も繰り上がりが必要な計算に進んできました。
ブロック操作とノートに書く式を対応させながら，丁寧に計算を進めていました。
８＋７の計算は・・・・
足す７を２と５に分けて・・・・８と２を足して１０。１０と５を足して１５。答えは１５です。5年生の教室では，お楽しみ会なのでしょうか，クイズ大会が行われていました。「日本人で血液型がＡの人の割合は何％ですか。」「日本人で朝食にお米を食べている人の割合は何％ですか。」などと先生が出題し，パーセンテージを予想します。
正解（予想）のパーセンテージから予想（正解）のパーセンテージを引き，さらにその差を持ち点から引いていきます。１００の持ち点からスタートし，持ち点がなくなったらゲーム終了です。正解と予想の差が小さいのが生き残るコツで，クイズは大いに盛り上がっていました。
あちこちの教室で終業式らしい光景も見られました。担任の先生から一人一人に通信票が手渡されていました。担任の先生は手渡すときに，1学期がんばったこと，2学期にがんばって欲しいことを子供たちに伝えていました。通信票が2学期の励ましになることを期待します。
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