今日の授業から【８月２４日】
5年生は顕微鏡の使い方を勉強していました。
先生から�‖佇�レンズを一番低い倍率にする�∪楷礇譽鵐困鬚里召�ながら反射鏡を動かして明るくする��プレパラートをのせる…など使い方の手順について説明がありました。
その後，手順に従って顕微鏡を操作し，ヘチマの花粉を実際に観察しました。
花粉がのったプレパラートを右へ動かすと，レンズ内では左に動いてしまい，慌てる場面もありました。「先生の言った通りだ」と実感を伴った学びが見られました。
すみれ学級・ひまわり学級は英語の学習をしました。頭や肩，鼻，目など体の部位を英語で言ったり，聞いたりする学習です。
初めは，日本語で体の部位を言いながら確認し，「頭，肩，膝，足（つま先）…」と手で触りながら音楽に合わせて体を動かしました。
その後，「head，shoulder，knee，toe…」と英語に言い換え，英語担当の先生や担任の先生と一緒に体を動かしていました。英語を聞き分けるのは，難しさがありましたが，楽しく活動できたようです。
先生から�‖佇�レンズを一番低い倍率にする�∪楷礇譽鵐困鬚里召�ながら反射鏡を動かして明るくする��プレパラートをのせる…など使い方の手順について説明がありました。
その後，手順に従って顕微鏡を操作し，ヘチマの花粉を実際に観察しました。
花粉がのったプレパラートを右へ動かすと，レンズ内では左に動いてしまい，慌てる場面もありました。「先生の言った通りだ」と実感を伴った学びが見られました。
すみれ学級・ひまわり学級は英語の学習をしました。頭や肩，鼻，目など体の部位を英語で言ったり，聞いたりする学習です。
初めは，日本語で体の部位を言いながら確認し，「頭，肩，膝，足（つま先）…」と手で触りながら音楽に合わせて体を動かしました。
その後，「head，shoulder，knee，toe…」と英語に言い換え，英語担当の先生や担任の先生と一緒に体を動かしていました。英語を聞き分けるのは，難しさがありましたが，楽しく活動できたようです。
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