今日の授業から【11月11日】
1年1組の教室では，作文の勉強をしていました。
どんぐりを観察して分かったことを書くのがテーマのようです。
最初に，どんぐりを目で見て，手で触って分かったことを先生と一緒にノートに書きました。
最後に，自分の感想を自由に書き足しました。
「わたしは，またひろいたいとおもいました。」
「またこんど，こまにかおをつけてまわしたいです。」
「どんぐりはまるくて，すべすべしていました。」
「まるくてかわいいどんぐりでした。またひろいたいです。」
作文でも少しずつ，自分の思いを表現できるようになって下さい。
1年2組の教室では算数の勉強でした。繰り下がりの引き算の学習です。
「１３−９＝をどのように計算するか考えましょう」と先生に問われた子供たち。
ブロックを使って答えを求めたり，たし算で学習した「さくらんぼ計算」のやり方を応用したり，自分なりに解決方法を考えることができました。
その後，自分の考えを紹介する場面があり，解決方法をみんなで共有しました。
どんぐりを観察して分かったことを書くのがテーマのようです。
最初に，どんぐりを目で見て，手で触って分かったことを先生と一緒にノートに書きました。
最後に，自分の感想を自由に書き足しました。
「わたしは，またひろいたいとおもいました。」
「またこんど，こまにかおをつけてまわしたいです。」
「どんぐりはまるくて，すべすべしていました。」
「まるくてかわいいどんぐりでした。またひろいたいです。」
作文でも少しずつ，自分の思いを表現できるようになって下さい。
1年2組の教室では算数の勉強でした。繰り下がりの引き算の学習です。「１３−９＝をどのように計算するか考えましょう」と先生に問われた子供たち。
ブロックを使って答えを求めたり，たし算で学習した「さくらんぼ計算」のやり方を応用したり，自分なりに解決方法を考えることができました。
その後，自分の考えを紹介する場面があり，解決方法をみんなで共有しました。
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