今日の授業から【11月27日】
2学期の前半も終盤にさしかかり，上学年では理科室を使用する学習が増えてきました。
今日は1校時から4年2組で理科「もののあたたまり方」の実験が行われていました。
これまで金属，空気それぞれのあたたまり方の実験をしてきました。今日は，水がどのようにあたたまるかを確かめます。
子供たちが水のあたたまり方を予想した図です。
実験では，あたたまると色がピンクに変わる水を使って観察しました。
「あ，上がピンクになってきた。」
「もやもやが上に上がっている。」
など，水が上からあたたまっていく様子を見ることができました。
空気との共通点にも気づけたようです。
最初，青かった水がピンク色に変化しました。
2校時，4年1組は外国語の学習をしていました。
「I have a pen」という単元で，自分の持ち物を伝えたり，相手の持ち物を尋ねたりします。
授業では，映像に登場する子供が何を持っているのか，聞いて分かったことを教科書に書き込んでいました。
その後，ワークシートが配られ，自分オリジナルの筆箱（中身は自由）づくりの作業が行われました。
次の時間，自分のオリジナルの筆箱の紹介をしたり，相手に尋ねたりする活動をするそうです。
今日は1校時から4年2組で理科「もののあたたまり方」の実験が行われていました。
これまで金属，空気それぞれのあたたまり方の実験をしてきました。今日は，水がどのようにあたたまるかを確かめます。
子供たちが水のあたたまり方を予想した図です。
実験では，あたたまると色がピンクに変わる水を使って観察しました。「あ，上がピンクになってきた。」
「もやもやが上に上がっている。」
など，水が上からあたたまっていく様子を見ることができました。
空気との共通点にも気づけたようです。
最初，青かった水がピンク色に変化しました。 2校時，4年1組は外国語の学習をしていました。「I have a pen」という単元で，自分の持ち物を伝えたり，相手の持ち物を尋ねたりします。
授業では，映像に登場する子供が何を持っているのか，聞いて分かったことを教科書に書き込んでいました。
その後，ワークシートが配られ，自分オリジナルの筆箱（中身は自由）づくりの作業が行われました。
次の時間，自分のオリジナルの筆箱の紹介をしたり，相手に尋ねたりする活動をするそうです。
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