今日の授業から
久しぶりの雨模様の一日でした。時折激しい雨が降り続きました。
教室の窓を開けても湿度が高い状態でしたが，子供たちは頑張って学習に取り組んでいました。
５年生の教室（２組）を訪れると，立体の体積を求める学習をしていました。凹凸のある立体の体積を求めるには，どのように考えたら良いかが学習のポイントです。
４年生では複合図形の面積を求めた経験があります。４年生の時，どうやって面積を求めたか，思考のプロセスを想起させ，それをヒントに体積の自力解決に挑んでいました。
また３年生の教室（２組）では，社会科で地図の読み取りをしているところでした。「港って，みなさん分かりますか？」と先生が訪ねると，「海？」とは言ったものの，自信がありません。「国語辞典で調べてみましょう」と先生の指示で，調べることに。
「地形を利用したり，防波堤を築いたりして，船が安全に停まれるようにした所。と書いてありました。」「僕のは，ちょっと違います。」などと，港の意味を理解できた他に，辞典によって言葉の意味の表し方が少し違うことも学んでいました。
１年生も数の勉強が進んでいるようです。具体物と数字をきちんと結びつけることができていました。
教室の窓を開けても湿度が高い状態でしたが，子供たちは頑張って学習に取り組んでいました。
５年生の教室（２組）を訪れると，立体の体積を求める学習をしていました。凹凸のある立体の体積を求めるには，どのように考えたら良いかが学習のポイントです。
４年生では複合図形の面積を求めた経験があります。４年生の時，どうやって面積を求めたか，思考のプロセスを想起させ，それをヒントに体積の自力解決に挑んでいました。
また３年生の教室（２組）では，社会科で地図の読み取りをしているところでした。「港って，みなさん分かりますか？」と先生が訪ねると，「海？」とは言ったものの，自信がありません。「国語辞典で調べてみましょう」と先生の指示で，調べることに。
「地形を利用したり，防波堤を築いたりして，船が安全に停まれるようにした所。と書いてありました。」「僕のは，ちょっと違います。」などと，港の意味を理解できた他に，辞典によって言葉の意味の表し方が少し違うことも学んでいました。
１年生も数の勉強が進んでいるようです。具体物と数字をきちんと結びつけることができていました。
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足し算ができるようになりました。
引き算もできます。
国語の教科書もスラスラ読めます。
あやとりができるようになりました。
「もしもし，かめよ，かめさんよ…」歌に合わせてけん玉もできます。
コマ回しができるようになりました。
二人で呼吸を合わせてお手玉もできます。
「ここは職員室です。」と職員室や保健室などの案内もしました。
この日の午後，５年生は交換授業をしていました。１組の先生が２組で家庭科，２組の先生が１組の体育を指導していました。
最初に先生がお手本を示していました。
子供たちも見よう見まねで塗り始めました。
筆を置くように着色していきます。
「水を多くしていくと，だんだん色が薄くなっていきます。」
グラデーションの空が完成したら，好きな絵を描いていきました。
何を描こうかな？
別な色も使っています。
2年2組の子供たちは，畑の植物を観察していました。
2年1組の子供たちは，音楽で曲を鑑賞しながら，旋律や音色などから想像を膨らませていました。
4年生は図工で，校地内のお気に入りの木を選んでスケッチしていました。
5年生の体育では，鉄棒前の「指定席」に集合し，間隔をとりながら準備運動に取り組んでいました。
1年生は自分たちで（集団）下校を始めて4日が経ちました。車や自転車に注意しながら下校しています。見守ってくださる保護者の皆様，ありがとうございます。
「この休符の名前は何ですか？」
6年生は理科「ものの燃え方」の実験をしていました。
5年2組でも解剖顕微鏡の使い方を学習していました。
すみれ学級とひまわり学級は合同で折り返しリレーをしていました。
「どちらが広いか，比べてみましょう」
「並べると，青が高いので，青が広いです。」
「重ねると，青がはみ出すので，青が広いです。」
同じ頃，すみれ学級では，一人一人の課題に応じたプリントに取り組んでいました。
先週，種をまいたアサガオが芽を出しました。１年生は大喜びでした。
暑い日でしたが，１年生も外で元気に遊んでいました。
５年生は理科で解剖顕微鏡の使い方を勉強していました。